{"id":2248,"date":"2011-04-25T10:26:41","date_gmt":"2011-04-25T10:26:41","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=2248"},"modified":"2011-04-25T10:30:11","modified_gmt":"2011-04-25T10:30:11","slug":"scacchi-materia-obbligatoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2011\/04\/25\/scacchi-materia-obbligatoria\/","title":{"rendered":"Scacchi materia obbligatoria."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Lo spunto per questo post mi \u00e8 dato dal recente articolo di Giovanni Ornaghi per il Blog “Il mondo degli scacchi”<\/a>, inesauribile fonte di notizie curiose e approfondimenti sul mondo degli scacchi. In quest’articolo<\/a> si parla degli scacchi come materia scolastica resa obbligatoria in Armenia, e sempre nello stesso sito si troveranno altri articoli simili sulle esperienze della Turchia<\/a>, dell’Algeria<\/a>, del Sud Africa<\/a> eccetera.<\/p>\n

Il fatto che in molti Stati\u00a0(cito solo U.S.A., Germania, Russia, Cina, Canada, Venezuela, Messico, Francia ma la lista potrebbe non terminare mai…)\u00a0si sia riconosciuto il valore formativo degli scacchi \u00e8 naturalmente un’ottima notizia per noi scacchisti, e soprattutto per gli istruttori che vorrebbero vedere – prima o poi – la loro passione riconosciuta come professione!<\/p>\n

Ma la riflessione di oggi \u00e8 piuttosto amara, perch\u00e8 bisogna riconoscere che probabilmente l’Italia non \u00e8 ancora pronta per poter avere seppure una sperimentazione degli scacchi come materia complementare alternativa, perch\u00e8 non \u00e8 ancora strutturata per poter raggiungere nel modo ottimale tutte le scuole del territorio.<\/p>\n

Purtroppo la mancanza di fondi strutturale che investe la Scuola italiana non pu\u00f2 certo prevedere una scelta cos\u00ec innovativa come una “palestra della mente” quali gli scacchi sono; ma se ci\u00f2 non fosse si sarebbe evidenziato l’altro anello debole di una simile catena virtuosa: quella della mancanza di istruttori di scacchi scolastici.<\/p>\n

Infatti spesso gli scacchisti, oltre a non essere abbastanza numerosi, non hanno le capacit\u00e0 pedagogiche per tenere un corso nelle scuole e cadono nell’errore di rivolgersi agli alunni come fossero scacchisti gi\u00e0 formati. Oltre a ci\u00f2 non tutti hanno anche la predisposizione per l’insegnamento e quindi non cercano di migliorare le proprie capacit\u00e0 didattiche, col risultato di apparire noiosi: e questo \u00e8 il punto dolente, se si vuole che gli scacchi possano essere una materia curricolare…<\/p>\n

In una conversazione con l’amico Alex Wild egli mi ha manifestato proprio questo suo dubbio: “Ma sarebbe davvero un bene che gli scacchi diventassero materia scolastica? Guarda la musica: l’hanno resa obbligatoria col \u00a0solo risultato di fare odiare la musica a milioni di bambini…” Sul momento l’opinione di Alex mi era sembrata un po’ esagerata, ma devo dire che col passare del tempo mi \u00e8 stato sempre pi\u00f9 chiaro quanto abbia ragione.<\/p>\n

Il problema \u00e8 che la formazione degli istruttori che entrano nelle scuole deve essere qualcosa di specifico che la Federazione Scacchistica Italiana dovrebbe prendere in maggiore considerazione, proprio perch\u00e9 il fallimento potrebbe essere fatale. Il dubbio di Wild \u00e8 assai legittimo, se prima non si lavora su un protocollo paradigmatico di come dovrebbero essere proposti gli scacchi a scuola, il riconoscimento degli scacchi come materia potrebbe rivelarsi un boomerang.<\/p>\n

Ci sono dunque alcuni tentativi di risolvere il problema in maniera economica e capillare, e sono legati alle nuove tecnologie: software che insegnano a giocare a scacchi alle maestre e ai bambini. Ci sono due bellissimi esempi portati avanti dal Comitato Regionale del Piemonte (quello curato dal professor Parisi ScacchiEdu<\/a>), ed ora quello delle Marche (voluto dall’Accademia scacchi 5 Torri di Ancona e che si chiama “Scacchi a scuola da casa”<\/a> ) .<\/p>\n

\"\"<\/a>Personalmente per\u00f2 sono un po’ scettico su queste pur encomiabili iniziative, per due ragioni: la prima \u00e8 ovviamente personale, cio\u00e8 il timore che per risparmiare le scuole possano preferire nel tempo questi software al lavoro degli istruttori locali, con grave danno per le autonomie didattiche; la seconda ragione \u00e8 che non credo che questo “self-service” possa davvero avere successo, perch\u00e8 la mia esperienza mi insegna che i bambini vogliono avere tra le loro mani la scacchiera per giocare con i compagni e quest’attivit\u00e0 relazionale \u00e8 proprio ci\u00f2 che dovrebbe incentivare la scuola, non un altro esempio di distacco dalla realt\u00e0 circostante (cosa che peraltro i nostri giovani conoscono gi\u00e0, usando nintendo, playstation, telefonini, computer, televisione e quant’altro…)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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