{"id":4755,"date":"2012-02-10T20:14:31","date_gmt":"2012-02-10T20:14:31","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=4755"},"modified":"2012-06-17T10:04:53","modified_gmt":"2012-06-17T10:04:53","slug":"matto-del-pescatore","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2012\/02\/10\/matto-del-pescatore\/","title":{"rendered":"Matto del pescatore."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Anche stasera con la classe di Michela abbiamo fatto una lezione con gli scacchi in rima. Dopo aver letto alcune loro fiabe sul fuoco, ed aver letto a mia volta la filastrocca sul “matto da legare<\/a>” abbiamo iniziato a giocare una nuova partita, che troverete coi commenti pi\u00f9 avanti.<\/p>\n

Matto del pescatore.<\/strong><\/p>\n

C’era una volta una lunga lenza<\/strong>
\nche penzolava da una canna da pesca,<\/strong>
\nall’altro capo c’era la presenza<\/strong>
\ndi un amo nascosto dietro un’esca.<\/strong>
\nIl pescatore armato di pazienza<\/strong>
\naveva proprio un aria furbesca<\/strong>
\ne tra i pesci c’era diffidenza…<\/strong>
\nMa vedendo una preda cos\u00ec fresca<\/strong>
\nun pesciolino prese confidenza;<\/strong>
\ndetto, fatto, il vermetto l’adesca<\/strong>
\ne a nulla valse ogni vana resistenza.<\/strong>
\nIl pescator un altro amo innesca<\/strong>
\ne lancia ancor con una potenza<\/strong>
\ne una manovra proprio manesca:<\/strong>
\nchiss\u00e0 che ignari della conseguenza<\/strong>
\nad abboccar altri gran pesci riesca…<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

[pgn<\/strong><\/p>\n

[Event “?”]
\n[Site “?”]
\n[Date “2012.02.10”]
\n[Round “?”]
\n[White “Matto del pescatore”]
\n[Black “?”]
\n[Result “0-1”]
\n[ECO “A00”]
\n[Annotator “,Sebastiano”]
\n[PlyCount “38”]
\n[SourceDate “2012.02.10”]<\/p>\n

1. Nc3 {Marco:”Controllo il centro e metto un pezzo in gioco”\u00a0 Io: “Bene”
\nMichela: “Stiamo facendo coi bambini un lavoro per abituarli a lavorare in
\ngruppo: \u00e8 possibile fare in modo che anche in questa occasione ragionino come
\nun gruppo?”\u00a0 Io: “Certo: in questo caso loro sono una squadra e dovranno fare
\ndei ragionamenti utilizzando anche le idee dei compagni”} d5 2. e3 $5 {
\nIlaria F.: “Cos\u00ec posso muovere la Regina e l’Alfiere”\u00a0 Io: “Brava. E inoltre
\nil mio pedone non potr\u00e0 avanzare in d4 per attaccare il Cavallo. Hai delle
\nrime?”\u00a0 Ilaria F.:”Emergenza”} (2. Nxd5 $4 {Gavino:”Mangio il pedone…” I
\ncompagni si lamentano: “Ma cos\u00ec perdiamo il Cavallo…”\u00a0 Io: “Vedi Gavino? Non
\ndevi pensare solo alla tua mossa come se ci\u00f2 che succeder\u00e0 dopo non sia
\nimportante. Siete una squadra, e se ora tu guadagni un pedone, poi perderai un
\nCavallo che ne vale tre. Devi ragionare sulla conseguenza della tua mossa.
\nEcco trovata la parola chiave di oggi: conseguenza! Ti vengono in mente delle
\nrime?”\u00a0 Gavino: “S\u00ec, lenza!”\u00a0 Io: “Bravo! E cosa \u00e8 una lenza?”\u00a0 Ilaria F. :”E’
\nquella cosa che serve per pescare.”\u00a0 Io: “Proprio cos\u00ec. E cosa c’\u00e8 attaccato
\nalla lenza?”\u00a0 Laura: “Un ferro!”\u00a0 Ilaria F.: “Un’esca!”\u00a0 Io: “Esatto. Gavino,
\nma lo sai che io ho proprio pensato di mettere un pedone come esca, per vedere
\nse tu abboccavi?”\u00a0 Michela: “Possiamo usare “esca” come seconda rima?”\u00a0 Io:
\n“Ok, proviamo”} Qxd5 {Io: “Questa mossa la annulliamo!”}) 2… e5 {
\nIo: “Vedete come io cerco subito di occupare lo spazio al centro?”} 3. Nf3 {
\nAntonio: “Metto un altro pezzo in gioco e attacco il pedone e5”\u00a0 Io: “Ok! Hai
\ndelle rime?”\u00a0 Antonio: “Scienza e senza”\u00a0 Marco: “Posso dirne una anche io?”
\nIo: “Dimmi.” Marco:”Partenza”} Nc6 {
\nIo: Difendo il pedone e5 e metto in gioco un pezzo.} 4. b3 {Ilaria O.: “Cos\u00ec
\nfaccio giocare anche l’altro Alfiere”\u00a0 Io: “Bravissima. Ti sei accorta che
\nquella \u00e8 la strada pi\u00f9 breve! Hai delle rime?”\u00a0 Ilaria O.: “Pesca!”} Nf6 5. Nh4
\n$2 {Niccol\u00f2: “Cos\u00ec la Regina pu\u00f2 uscire”\u00a0 Ho posizionato due fuochi sulle case
\ng4 e h5, mostrando che la regina non ha molte case dove andare. Poi abbiamo
\nricordato la filastrocca del cavallo laterale.\u00a0 Io: “Hai rime?” Niccol\u00f2:
\n“Pazienza”} Ng4 6. Be2 {Laura:”Per preparare l’arrocco”\u00a0 Io: “E inoltre
\nl’Alfiere attacca per la seconda volta il Cavallo che \u00e8 difeso solo
\ndall’Alfiere c8. Rime?”\u00a0 Laura: “Presenza”} Nxf2 {Io: “Vedete: io ho gi\u00e0 visto
\nche con la Regina catturer\u00f2 un Cavallo, quindi sacrifico il mio per farvi
\nperdere il diritto di arroccare. Non avete molta scelta: \u00e8 come un “matto”
\nalla Regina…”} 7. Kxf2 {Davide: “Mangio il Cavallo”\u00a0 Io: “Non c’\u00e8 altra
\nscelta. Hai rime?”\u00a0 Davide: “Potenza”} Qxh4+ {
\nIo: “Il Re nemico non farlo arroccare che \u00e8 pi\u00f9 facile da attaccare.”} 8. Kg1 {
\nAlessandro: “Scappo in g1. Come rima c’\u00e8 “pazzesca” !”\u00a0 Io: “Ottima!”} d4 9.
\nNa4 {Manuel: “Salvo il Cavallo”\u00a0 Io: “S\u00ec, ma \u00e8 un nuovo Cavallo laterale…
\nRime?”\u00a0 Manuel:”No”} b5 $6 {Io: “Ecco qua: cerco di approfittarne subito…”}
\n10. Nb2 {Ottavio aveva gi\u00e0 pensato alla mossa 10.g3, che attaccava la Donna,
\nma dopo la mia risposta ha ripiegato su questa fuga del Cavallo, dicendo che
\nera l’unica possibile.\u00a0 Io:”Va bene. Hai rime?”\u00a0 Ottavio: “Intelligenza”} Bc5
\n11. Bf1 {Daniele: “Proteggo il Re”\u00a0 Io: “Rime?”\u00a0 Daniele: “Demenza”\u00a0 “E cosa
\nvuol dire demenza” hanno chiesto i compagni?\u00a0 Io: “De-mente: vuol dire senza
\nla mente, cio\u00e8 senza pensare.”} Qh6 12. h3 $1 {Sara: “Per proteggere il Re
\ndalla Regina”\u00a0 Io: “Bravissima! Ma lo sai che hai salvato la classe dallo
\nscacco matto? Pensate che cosa “furbesca” avevo preparato” ed ho mostrato una
\nvariante con sacrificio di Donna, facendo vedere che la casa di fuga in h2
\nfornita dalla mossa di Sara diventava provvidenziale!} (12. a4 {
\nEcco qual’era la minaccia sventata da 12.h3!} dxe3 13. dxe3 Qxe3+ 14. Bxe3
\nBxe3# {Questo tipo di matto ricorda i primi pescatori armati di fiocina, o
\narpione… dunque sempre in tema!}) 12… O-O 13. Bxb5 {Eleonora:”catturo il
\npedone e attacco il Cavallo, e poi la Torre”\u00a0 Io:”Eccezionale! Non me n’ero
\naccorto. Rime?”\u00a0 Eleonora: “Fresca”} Bb7 14. Kh2 $1 {Era il turno di Maria
\nGrazia, ma dato il suo ritardo nella risposta sono intervenuto: “Tempo
\nscaduto! Hai rime?”\u00a0 Maria Grazia: “Scolaresca”\u00a0 Io: “Brava! Angelo tocca a
\nte!”\u00a0 Angelo: “Cos\u00ec metto in gioco la Torre, poi rimetto il Re in g1 ed \u00e8 come
\nse avessi fatto l’arrocco.”\u00a0 Io:”Bravissimo! Ma sai che questa manovra gli
\nscacchisti la chiamano arrocco artificiale?!”\u00a0 I bambini sono molto
\nsoddisfatti e sottolineano la bravura di Angelo.} Bd6 {Mossa che i bambini non
\nhanno colto subito, intenti come erano nel loro piano di arrocco artificiale.}
\n15. Re1 {Alexia: “Posso dire le rime?”\u00a0 Io: “Dimmi”\u00a0 Alexia: “Contentezza e
\nmanesca”\u00a0 Io: “Brava, per\u00f2 la prima \u00e8 non \u00e8 una rima”} Ne7 $5 16. Rf1 {
\nMarco: “Per non fare andare il Cavallo in f5”} Ng6 17. exd4 {
\nGavino: “Mangio il pedone”\u00a0 Io: “Rime?”\u00a0 Gavino:”Resistenza”} exd4+ {“Aprire le
\nlinee \u00e8 uno sbaglio se il tuo Re diventa bersaglio. Vedete che ora \u00e8 scacco al
\nRe? Guardate ora la forza dei due Alfieri neri, che sembrano due pescatori che
\nda lontano lanciano le loro lenze…”} 18. Kh1 {
\nIlaria: “Scappo!”\u00a0 Io: “S\u00ec, ma ora il Nero vince in due mosse: chi lo vede?”} {
\nDopo vari tentativi in collaborazione, Niccol\u00f2 ha scoperto l’effetto dell’Ab7,
\ne Daniele la fortissima mossa diDonna} Qxh3+ 19. Kg1 Qxg2# {
\nE Ottavio e Angelo hanno riconosciuto lo scacco matto.} 0-1<\/p>\n

[\/pgn]<\/p>\n

<\/p>\n

1. Cc3\u00a0 Marco:”Controllo il centro e metto un pezzo in gioco”
\nIo: “Bene”
\nMichela: “Stiamo facendo coi bambini un lavoro per abituarli a lavorare in gruppo: \u00e8 possibile fare in modo che anche in questa occasione ragionino come
\nun gruppo?”
\nIo: “Certo: in questo caso loro sono una squadra e dovranno fare dei\u00a0 ragionamenti utilizzando anche le idee dei compagni”
\nd5 2. e3\u00a0 Ilaria F.: “Cos\u00ec posso muovere la Regina e l’Alfiere”
\nIo: “Brava. E inoltre il mio pedone non potr\u00e0 avanzare in d4 per attaccare il Cavallo. Hai delle rime?”
\nIlaria F.:”Emergenza”
\n(2. Cxd5\u00a0 (Gavino:”Mangio il pedone…” I compagni si lamentano: “Ma cos\u00ec perdiamo il Cavallo…”\u00a0 Io: “Vedi Gavino? Non devi pensare solo alla tua mossa come se ci\u00f2 che succeder\u00e0 dopo non sia importante. Siete una squadra, e se ora tu guadagni un pedone, poi perderete un Cavallo che ne vale tre. Devi ragionare sulla conseguenza della tua mossa. Ecco trovata la parola chiave di oggi: conseguenza! Ti vengono in mente delle rime?”\u00a0 Gavino: “S\u00ec, lenza!”\u00a0 Io: “Bravo! E cosa \u00e8 una lenza?”\u00a0 Ilaria F. :”E’ quella cosa che serve per pescare.”\u00a0 Io: “Proprio cos\u00ec. E cosa c’\u00e8 attaccato alla lenza?”\u00a0 Laura: “Un ferro!”\u00a0 Ilaria F.: “Un’esca!”\u00a0 Io: “Esatto. Gavino, ma lo sai che io ho proprio pensato di mettere un pedone come esca, per vedere se tu abboccavi?”\u00a0 Michela: “Possiamo usare “esca” come seconda rima?”\u00a0 Io: “Ok, proviamo”\u00a0 Dxd5 (Io: “Questa mossa la annulliamo!”)
\n2… e5 Io: “Vedete come io cerco subito di occupare lo spazio al centro?”
\n3. Cf3 Antonio: “Metto un altro pezzo in gioco e attacco il pedone e5”\u00a0 Io: “Ok! Hai delle rime?”\u00a0 Antonio: “Scienza e senza”\u00a0 Marco: “Posso dirne una anche io?”
\nIo: “Dimmi.” Marco:”Partenza”
\nNc6\u00a0 Io: Difendo il pedone e5 e metto in gioco un pezzo.
\n4. b3 (Ilaria O.: “Cos\u00ec faccio giocare anche l’altro Alfiere”\u00a0 Io: “Bravissima. Ti sei accorta che quella \u00e8 la strada pi\u00f9 breve! Hai delle rime?”\u00a0 Ilaria O.: “Pesca!”
\nCf6 5. Ch4 Niccol\u00f2: “Cos\u00ec la Regina pu\u00f2 uscire”\u00a0 Ho posizionato due fuochi sulle case g4 e h5, mostrando che la regina non ha molte case dove andare. Poi abbiamo ricordato la filastrocca del cavallo laterale.\u00a0 Io: “Hai rime?” Niccol\u00f2: “Pazienza”
\nCg4 6. Ae2 Laura:”Per preparare l’arrocco”\u00a0 Io: “E inoltre l’Alfiere attacca per la seconda volta il Cavallo che \u00e8 difeso solo dall’Alfiere c8. Rime?”\u00a0 Laura: “Presenza”
\nCxf2 Io: “Vedete: io ho gi\u00e0 visto che con la Regina catturer\u00f2 un Cavallo, quindi sacrifico il mio per farvi perdere il diritto di arroccare. Non avete molta scelta: \u00e8 come un “matto” alla Regina…”
\n7. Kxf2 Davide: “Mangio il Cavallo”\u00a0 Io: “Non c’\u00e8 altra scelta. Hai rime?”\u00a0 Davide: “Potenza”
\nDxh4+ Io: “Il Re nemico non farlo arroccare che \u00e8 pi\u00f9 facile da attaccare.”
\n8. Rg1 Alessandro: “Scappo in g1. Come rima c’\u00e8 “pazzesca” !”\u00a0 Io: “Ottima!”
\nd4 9. Ca4 Manuel: “Salvo il Cavallo”\u00a0 Io: “S\u00ec, ma \u00e8 un nuovo Cavallo laterale… Rime?
\n” Manuel:”No”) b5 Io: “Ecco qua: cerco di approfittarne subito…”
\n10. Nb2 (Ottavio aveva gi\u00e0 pensato alla mossa 10.g3, che attaccava la Donna, ma dopo la mia risposta ha ripiegato su questa fuga del Cavallo, dicendo che era l’unica possibile.\u00a0 Io:”Va bene. Hai rime?”\u00a0 Ottavio: “Intelligenza”
\nAc5 11. Af1 Daniele: “Proteggo il Re”\u00a0 Io: “Rime?”\u00a0 Daniele: “Demenza”\u00a0 “E cosa
\nvuol dire demenza” hanno chiesto i compagni?\u00a0 Io: “De-mente: vuol dire senza
\nla mente, cio\u00e8 senza pensare.” Qh6 12. h3\u00a0 Sara: “Per proteggere il Re
\ndalla Regina”\u00a0 Io: “Bravissima! Ma lo sai che hai salvato la classe dallo
\nscacco matto? Pensate che cosa “furbesca” avevo preparato” ed ho mostrato una
\nvariante con sacrificio di Donna, facendo vedere che la casa di fuga in h2
\nfornita dalla mossa di Sara diventava provvidenziale!(12. — (
\nEcco qual’era la minaccia sventata da 12.h3!) dxe3 13. dxe3 Qxe3+ 14. Bxe3
\nBxe3# (Questo tipo di matto ricorda i primi pescatori armati di fiocina, o
\narpione… dunque sempre in tema!))
\n12… O-O 13. Axb5 Eleonora:”catturo il pedone e attacco il Cavallo, e poi la Torre”\u00a0 Io:”Eccezionale! Non me n’ero accorto. Rime?”\u00a0 Eleonora: “Fresca”) Ab7 14. Rh2 (Era il turno di Maria Grazia, ma dato il suo ritardo nella risposta sono intervenuto: “Tempo scaduto! Hai rime?”\u00a0 Maria Grazia: “Scolaresca”\u00a0 Io: “Brava! Angelo tocca a te!”\u00a0 Angelo: “Cos\u00ec metto in gioco la Torre, poi rimetto il Re in g1 ed \u00e8 come se avessi fatto l’arrocco.”\u00a0 Io:”Bravissimo! Ma sai che questa manovra gli scacchisti la chiamano arrocco artificiale?!”\u00a0 I bambini sono molto soddisfatti e sottolineano la bravura di Angelo. Ad6 Mossa che i bambini non hanno colto subito, intenti come erano nel loro piano di arrocco artificiale.
\n15. Re1 Alexia: “Posso dire le rime?”\u00a0 Io: “Dimmi”\u00a0 Alexia: “Contentezza e manesca”\u00a0 Io: “Brava, per\u00f2 la prima \u00e8 non \u00e8 una rima” Ne7
\n16. Rf1 Marco: “Per non fare andare il Cavallo in f5” Cg6 17. exd4 Gavino: “Mangio il pedone”\u00a0 Io: “Rime?”\u00a0 Gavino:”Resistenza” exd4+ “Aprire le linee \u00e8 uno sbaglio se il tuo Re diventa bersaglio. Vedete che ora \u00e8 scacco al Re? Guardate ora la forza dei due Alfieri neri, che sembrano due pescatori che da lontano lanciano le loro lenze…” 18. Rh1 Ilaria: “Scappo!”\u00a0 Io: “S\u00ec, ma ora il Nero vince in due mosse: chi lo vede?”
\nDopo vari tentativi in collaborazione, Niccol\u00f2 ha scoperto l’effetto dell’Ab7, e Daniele la fortissima mossa diDonna Dxh3+ 19. Rg1 Dxg2#
\nE Ottavio e Angelo hanno riconosciuto lo scacco matto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Anche stasera con la classe di Michela abbiamo fatto una lezione con gli scacchi in rima. Dopo aver letto alcune loro fiabe sul fuoco, ed aver letto a mia volta la filastrocca sul “matto da legare” abbiamo iniziato a giocare una nuova partita, che troverete coi commenti pi\u00f9 avanti. Matto del pescatore. C’era una volta […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,6,40,7,11,26,17],"tags":[],"class_list":["post-4755","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blog","category-didattica","category-filastrocche","category-metodo-ideografico","category-pedagogia","category-poesia","category-scuola"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4755","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4755"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4755\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4772,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4755\/revisions\/4772"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4755"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4755"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4755"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}