{"id":5250,"date":"2012-03-08T20:58:53","date_gmt":"2012-03-08T20:58:53","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=5250"},"modified":"2012-03-08T21:02:54","modified_gmt":"2012-03-08T21:02:54","slug":"via-forlanini-partita-didattica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2012\/03\/08\/via-forlanini-partita-didattica\/","title":{"rendered":"Via Forlanini: partita didattica."},"content":{"rendered":"

Vero o falso?<\/strong><\/p>\n

Questo pomeriggio seconda lezione per i bambini della prima A di via Forlanini. Come di consueto \u00e8 una lezione di ripasso, per consolidare la conoscenza\u00a0 dei movimenti dei pezzi, ma questa volta ho voluto fare coi bambini il gioco del “vero” o “falso”. Si tratta di riproporre ai bambini i movimenti sotto forma di quiz, e chiedere ai bambini di rispondere vero o falso. Per esempio ho chiesto a Riccardo se il pedone pu\u00f2 muovere di quattro passi in una volta, e lui ha risposto “Falso, pu\u00f2 fare al massimo due passi”; a Filippo ho chiesto se \u00e8 vero che il pedone cattura in diagonale nelle case immediatamente vicine e Filippo ha risposto “Falso”, ma la classe ha corretto immediatamente “Vero!”; a Davide ho chiesto “Il Cavallo fa una elle grande dieci caselle” e Davide ha risposto “Vero”, ed io alla classe “Siete daccordo?” “Nooooo: il Cavallo salta solo una casella e poi cambia colore” \u00e8 stata la risposta di Tony…<\/p>\n

Partita didattica.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>

Alessia scopre lo scacco matto!<\/p><\/div>\n

Dopo aver chiesto ad ogni bambino qualcosa abbiamo deciso di fare una partita didattica per vedere la loro comprensione. Cos\u00ec ho fatto muovere la classe col Bianco, poich\u00e9 i pezzi in basso sono pi\u00f9 facile per loro da muovere, ed io ho giocato col Nero. La partita, che ripropongo in basso, \u00e8 andata avanti per oltre mezz’ora e mi ha rivelato una classe molto interessante: pochi errori, inteso come mosse illegali, e una buona attenzione di base. La mossa dello scacco matto l’ho lasciata cercare ai bambini e con grande stupore , trattandosi di una “mossa lunga”, ho potuto notare che Alessia l’ha scoperta subito!<\/p>\n

 <\/p>\n

[pgn<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

[Event “?”]
\n[Site “?”]
\n[Date “????.??.??”]
\n[Round “?”]
\n[White “?”]
\n[Black “?”]
\n[Result “*”]
\n[PlyCount “52”]<\/p>\n

1. c4 e5 2. d3 Nf6 3. e3 d5 4. a3 Be6 5. cxd5 Nxd5 6. f3 Nc6 7. Nc3 Nxe3 8.
\nBxe3 Bd6 9. b4 Qh4+ 10. Ke2 Kd7 11. b5 Na5 12. Qb1 Nb3 13. h3 Nxa1 14. Qxa1 a6
\n15. b6 Ke7 16. bxc7 Rac8 17. a4 Rxc7 18. Kd2 Qb4 19. Bh6 gxh6 20. Be2 Rxc3 21.
\nQxc3 Rg8 22. Qxb4 Bxb4+ 23. Kd1 Bb3+ 24. Kc1 Ba3+ 25. Kb1 Rc8 26. Ka1 Rc1# *<\/p>\n

[\/pgn]<\/p>\n

 <\/p>\n

Carte scacchistiche<\/strong><\/p>\n

Al termine della partita abbiamo fatto il gioco di logica (si trattava di scoprire che bisognava dire parole con quattro lettere); venerd\u00ec scorso i bambini dell’altra prima avevano impiegato quattro turni per scoprire la chiave. Anche questi bambini l’hanno scoperta dopo pi\u00f9 di tre tentativi a testa, dopo che ho iniziato a scrivere le parole sulla lavagna.
\nFinito il gioco di logica ho distribuito a tutti le carte scacchistiche, utili anche come rinforzo visivo del movimento dei pezzi, suggerendo vivamente di scambiarsele una volta lette.<\/p>\n

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