{"id":5435,"date":"2012-03-19T18:49:21","date_gmt":"2012-03-19T18:49:21","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=5435"},"modified":"2012-10-16T12:14:41","modified_gmt":"2012-10-16T12:14:41","slug":"psicomotricita-contare-col-corpo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2012\/03\/19\/psicomotricita-contare-col-corpo\/","title":{"rendered":"Psicomotricit\u00e0: contare col corpo!"},"content":{"rendered":"

La scacchiera 10×10<\/strong><\/p>\n

Stamattina nuova lezione di psicomotricit\u00e0 su scacchiera gigante con i bambini della scuola dell’infanzia di Ossi. Grazie all’ottimo lavoro delle maestre Giuseppina Capitta, Margherita Nieddu e Antonella Sanna, oggi abbiamo inaugurato la scacchiera predisposta all’interno della scuola: le caselle sono in totale 100, suddivise in dieci colonne per 10 traverse, per sfruttare i giochi di psicomotricit\u00e0 agganciandoli al sistema decimale<\/a>. La bella scacchiera \u00e8 stata ricavata con 50 quadrati di carta adesiva rossa che creano un motivo alternato in contrasto col pavimento, il tutto incorniciato da un perimetro di nastro adesivo verde.<\/p>\n

La filastrocca dei numeri.<\/strong><\/p>\n

Come introduzione alla scacchiera 10×10 ho ideato una breve filastrocca sui numeri, particolarmente stimolante per le intelligenze multiple, perch\u00e8 si fa riferimento a diverse modalit\u00e0: visiva, auditiva e cinestesica. L’idea, che \u00e8 un tutt’uno con il metodo ideografico, \u00e8 che si lascino aperti pi\u00f9 canali possibili al coinvolgimento e alla comprensione da parte dei bambini, cos\u00ec che ogni tipo di abilit\u00e0 dei bambini possa esprimersi e non solo quelle pi\u00f9 privilegiate dagli adulti e dalla scuola. La possibilit\u00e0 di far memorizzare con il corpo la capacit\u00e0 di contare e ricordare fa parte di questa idea e la filastrocca seguente ne \u00e8 un esempio:<\/p>\n

Uno, c’\u00e8 un campo di grano<\/strong>
\n due, salta su un piede<\/strong>
\n tre, alza una mano<\/strong>
\n quattro, ognuno si siede<\/strong>
\n cinque, ci alziamo pian piano<\/strong>
\n sei, raccogli le schede<\/strong>
\n sette, fai un verso strano<\/strong>
\n otto, che cosa succede?<\/strong>
\n nove, sei tanto lontano<\/strong>
\n dieci, nessuno ti vede!<\/strong><\/p>\n

Dunque ogni bambino, posto fuori della scacchiera, doveva far l’ingresso alla sua scoperta (uno, c’\u00e8 un campo di grano – modalit\u00e0 auditiva); quindi subito era impegnato in una piccola difficolt\u00e0 di equilibrio (due, salta su un piede – modalit\u00e0 cinestesica); poi doveva sollevare la mano (tre, alza la mano – ancora cinestesica); quindi ancora equilibrio (quattro, ognuno si siede – cinestesica, ma anche visiva); quindi coordinazione\u00a0 motoria (cinque ci alziamo pian piano – cinestesica);\u00a0 superata la met\u00e0 del percorso il primo segnale estraneo alla scacchiera, due schede colorate sul pavimento (sei, raccogli le schede: modalit\u00e0 sia cinestesica che visiva);\u00a0 quindi una finestra alla fantasia (sette, fai un verso strano – modalit\u00e0 auditiva);\u00a0 quindi i bambini dovevano guardarsi attorno a 360 gradi (otto, ma cosa succede? – modalit\u00e0 visiva); (nove, sei tanto lontano – auditiva e visiva);\u00a0 i bambini erano invitati a sparire dalla scacchiera nascondendosi o eclissandosi al di fuori di essa (dieci, nessuno ti vede – visiva e cinestesica).
\nDopo i primi bambini che sono stati accompagnati dalla mia voce, o dalla voce delle maestre o persino dalla lettura della bravissima Asia, abbiamo chiesto ai bambini di turno se avessero preferito provare ricordandosi i passi, oppure ascoltando la filastrocca. Alla fine sono diventati molto rapidi e coordinati.<\/p>\n

\"\"<\/a>\"\"<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

Ruba-bandiera.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Il secondo gioco proposto \u00e8 stato il classico ruba-bandiera (altre informazioni su classici giochi riproposti su scacchiera gigante li trovate in questo mio altro articolo<\/a> ): venti bambini disposti ai lati di ogni colonna al di fuori della scacchiera; dopo aver assegnato ad ognuno di loro un numero da uno a dieci e stabilita la relazione di coppia col bambino della squadra sul lato opposto abbiamo iniziato le gare, cercando di stimolare la loro attenzione. Al raggiungimento del punteggio di 10 a 8 il gioco \u00e8 finito e siamo tornati in aula.<\/p>\n

Appena rientrati ho chiesto ai bambini se qualcuno era in grado di ripetere la filastrocca e la maggior parte di loro sono stati in grado senza troppe difficolt\u00e0 di recitarla (qualcuno persino di leggerla, o quantomeno di far finta!)\u00a0 dimostrando come la memoria viene molto rinforzata sia dalla ripetizione (in fondo l’hanno sentita non meno di una ventina di volte) e soprattutto dalla partecipazione corporea al conteggio che ha stabilito un ritmo mnemonico ma anche procedurale.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La scacchiera 10×10 Stamattina nuova lezione di psicomotricit\u00e0 su scacchiera gigante con i bambini della scuola dell’infanzia di Ossi. Grazie all’ottimo lavoro delle maestre Giuseppina Capitta, Margherita Nieddu e Antonella Sanna, oggi abbiamo inaugurato la scacchiera predisposta all’interno della scuola: le caselle sono in totale 100, suddivise in dieci colonne per 10 traverse, per sfruttare […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,7,45,10],"tags":[],"class_list":["post-5435","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-didattica","category-metodo-ideografico","category-pre-scolarita","category-psicomotricita"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5435","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5435"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5435\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6879,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5435\/revisions\/6879"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5435"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5435"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5435"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}