{"id":5533,"date":"2012-03-28T21:25:33","date_gmt":"2012-03-28T21:25:33","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=5533"},"modified":"2012-04-28T22:20:00","modified_gmt":"2012-04-28T22:20:00","slug":"problem-solving-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2012\/03\/28\/problem-solving-3\/","title":{"rendered":"Problem solving."},"content":{"rendered":"

Ieri e oggi ho fatto numerose lezioni nelle scuole con l’introduzione dell’orologio per le partite che i bambini giocavano tra di loro. Quasi sempre la lezione ha una parte teorica di non pi\u00f9 di venti minuti, quasi sempre \u00e8 una partita della classe contro di me sulla scacchiera ideografica, e quasi sempre le mosse sono accompagnate dai miei proverbi ironici e didascalici (che compendiano i principi generali degli scacchi). Spesso c’\u00e8 un momento cruciale in cui la partita prende una determinata piega (a mio vantaggio) ma in genere cerco sempre di far risolvere a loro stessi la posizione cercando la mossa migliore o il matto.<\/p>\n

Latte dolce: la comodit\u00e0 delle regole!<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Nella scuola di via Cilea sto seguendo due prime elementari, due quarte ed una quinta. Le lezioni stanno andando molto bene, grazie al fatto che dopo la\u00a0 disordinata volonta di partecipazione (soprattutto dei bambini pi\u00f9 piccoli) si sta creando un clima di grande collaborazione e\u00a0 si riesce a svolgere delle interessantissime unit\u00e0 didattiche. Coi bambini di prima siamo gi\u00e0 alla terza lezione e gi\u00e0 dalla seconda giocano con tutti i pezzi, anche se ancora commettono molte irregolarit\u00e0. La\u00a0 maestra Giovanna Manca propone di farli giocare solo coi pedoni, ma io voglio invece che dalla “confusione” dovuta alla poca conoscenza delle regole i bambini passino alla padronanza delle regole e ad un contegno ordinato e accettabile: insomma una vera e propria “terapia d’urto”.<\/p>\n

Sorso: calcoli spaziali!<\/strong><\/p>\n

Coi bambini della seconda elementare della scuola primaria di Sorso stiamo mettendo a punto un piano per l’esibizione di fine anno: abbiamo scelto di rappresentare su una scacchiera vivente molti dei miei proverbi in maniera un po’ teatrale… Intanto i bambini stanno migliorando notevolmente nella visione del gioco e grazie anche ai calcoli del materiale catturato e ai giochi finali di logica nel cosiddetto problem solving e nello sviluppo del pensiero “laterale”.<\/p>\n

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Calcoli aritmetici.<\/dd>\n<\/dl>\n<\/div>\n

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Canopoleno: preparazione per il regionale studentesco.<\/strong><\/p>\n

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Il matto di Giuseppe!<\/p><\/div>\n

Presso la scuola del Canopoleno<\/a> stanno prendendo forma la preparazione sia per le Convittiadi che si terranno ad Arbatax a fine anno scolastico, sia la fase provinciale dei Campionati Giovanili Studenteschi che si svolgeranno il 22 aprile ad Arborea. Ieri, con Giacomo Deiana, abbiamo seguito il gruppo delle prime e delle quarte (siamo restati entrambi stupiti dei progressi fatti da molti bambini di prima elementare); oggi, insieme con Luca Princivalle, abbiamo fatto lezione al gruppo pi\u00f9 omogeneo della seconda e della quinta: in entrambi i casi l’introduzione degli orologi sembra aver giovato alla loro concentrazione. In genere l’orologio mette molta foga ai bambini che giocano velocemente senza badare troppo al gioco sulla scacchiera.<\/p>\n

Via Washington: non sempre l’unione fa la forza!<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Luned\u00ec pomeriggio ero in via Washington per la lezione alle quarte A e B unite. Avevo preparato per loro una lezione in cui dovevano scegliere tra i Bianchi, che avevano un Re e due pedoni uniti, ed i Neri, che avevano il Re e due pedoni separati di una casella. Ho chiesto, per alzata di mano, quale “partito” preferivano ed \u00e8 stato un plebiscito per i Bianchi. Cos\u00ec a loro ho dato i Bianchi ed io mi sono “accontentato” dei Neri col risultato di vincere tre volte di seguito (giusto il tempo per far fare una mossa ad ognuno di loro, che sono una trentina!). Rispetto alle prime due volte, dove sono stato sorpreso dalla loro condotta tranquilla, questa volta ci sono stati momenti caotici verso la fine dell’ora.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Utilizzo dell’orologio coi bambini. La scacchiera ideografica. I proverbi scacchistici.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,6,7,11,23,17,14],"tags":[],"class_list":["post-5533","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blog","category-didattica","category-metodo-ideografico","category-pedagogia","category-proverbi","category-scuola","category-tornei"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5533","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5533"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5533\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5547,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5533\/revisions\/5547"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5533"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5533"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5533"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}