{"id":5709,"date":"2012-04-13T20:18:59","date_gmt":"2012-04-13T20:18:59","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=5709"},"modified":"2012-04-15T21:30:16","modified_gmt":"2012-04-15T21:30:16","slug":"una-passeggiata-con-le-torri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2012\/04\/13\/una-passeggiata-con-le-torri\/","title":{"rendered":"Una passeggiata con le Torri."},"content":{"rendered":"

La Torre che passeggia.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Stamattina ho incontrato per la terza lezione di psicomotricit\u00e0 i bambini della scuola dell’infanzia di via Manzoni<\/a>. Ho portato con me la scacchiera gigante in tessuto di metri 4 x 4 per proporre i primi giochi di psicomotricit\u00e0 veri e propri dopo i due incontri preliminari in cui abbiamo giocato coi nomi<\/a> e poi con la scacchiera ideografica e quella semi-gigante di metri 1,5 x 1,5, coi quali abbiamo fatto i primi “passi”<\/a> per orientarci sulla scacchiera (per ora solo il movimento del Re e della Torre).
\nPer stamattina avevo in mente, oltre che l’up-grade delle dimensioni della scacchiera, una vera e propria passeggiata sulla scacchiera (meglio ancora sarebbe stata una piccola corsa, ma per questo aspettiamo quando avremo una scacchiera anti-scivolo).
\nNaturalmente anche il gioco di oggi mi \u00e8 servito come pretesto per memorizzare i loro nomi: ho chiamato la prima bambina ed ho spiegato che avrebbe dovuto abbracciare una Torre e camminare lungo il perimetro della scacchiera facendo esattamente il movimento di una Torre: cio\u00e9 verticale o orizzontale.<\/p>\n

La frutta preferita.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Non appena la bambina ha terminato il suo percorso le ho chiesto di poggiare la Torre sulla casa H1 e di dire a voce alta quale fosse il suo frutto preferito<\/a>.
\n“La mela!”. “Benissimo: batti un cinque!” Ho quindi chiamato nell’ordine il\u00a0 secondo bambino, Daniele, e gli ho chiesto di ripercorrere esattamente lo stesso percorso perimetrale della bambina precedente; quindi giunto sulla casa h1 gli ho chiesto di ripetere il frutto preferito da Andrea; Daniele \u00e8 rimasto un po’ sorpreso dalla richiesta ed ha avuto bisogno di qualche indizio (vedi priming<\/a>) per ricordarla; quindi gli ho chiesto di poggiare la Torre nella casella h2 e di dire quale frutto preferiva lui:”La banana”. “Bene! Batti un cinque <\/a>e torna a posto”. Quindi \u00e8 stato il turno di Alessia, che ripetuti i frutti di Andrea e Daniele ha scelto la fragola e lo stesso gioco \u00e8 stato eseguito da tutti i bambini, che oggi erano sedici: Gioela (pera); Alessandro (mela); Valery\u00a0 (banana); Carla (fragola); Chiara (fragola); Elisa (fragola); Asia (fragola); Vittoria (pera); Matteo (arancia); Davide (ciliegia); Alessandro (mandarino); Elisa (pera); Valeria (ciliegia)… e se ho fatto qualche errore spero che i bambini mi perdonino!<\/p>\n

Le quattro cantonate.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Quindi ho messo da parte la scacchiera in tessuto e siamo passati ad un gioco molto pi\u00f9 corporeo e divertente. Ne ho gi\u00e0 parlato molte volte<\/a>, perch\u00e9 \u00e8 un gioco che ripropongo sempre nelle mie lezioni di psicomotricit\u00e0, perch\u00e9 a buon mercato ci offre subito il movimento delle Torri (i bambini ai quattro angoli che si scambiano posto sui lati del quadrato) e quello degli alfieri (i bambini al centro del quadrato che cercano di “rubare” il posto negli angoli correndo in diagonale durante lo scambio di posto). Come sempre ho proposto prima un comando, il battito di mani dopo il mio 1,2,3, poi dopo un po’ di ripetizioni ho aggiunto la difficolt\u00e0 della partenza falsa, con eliminazione dei bambini che si muovevano prima del battito delle mani che veniva solo mimato.<\/p>\n

Riepilogo.<\/strong><\/p>\n

Dopo aver fatto tutti per due volte almeno il gioco dei 4 cantoni siamo tornati in classe, “sfrattando” i bambini di 3 e 4 anni, dove ho riproposto uno per uno di ricordare tutte le relazioni bambini-frutti preferiti, con la doppia difficolt\u00e0 del tempo ormai trascorso e dell’ordine non pi\u00f9 visibile dei bambini che prima potevano essere guardati mentre sedevano in corrispondenza di una casella della scacchiera. Credo che l’esercizio abitui al conteggio e anche all’acquisizione della capacit\u00e0 di associare biunivocamente le cose aiutando i bambini a memorizzare facilmente.
\nLa maggior parte di loro ha mostrato una memoria brillante, anche se alla fine Alessia \u00e8 riuscita a ricostruire senza alcun aiuto tutti le sedici relazioni: un vero record per una bambina di soli 5 anni!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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