{"id":6363,"date":"2012-09-07T13:06:35","date_gmt":"2012-09-07T13:06:35","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=6363"},"modified":"2012-09-07T13:20:55","modified_gmt":"2012-09-07T13:20:55","slug":"attacco-e-difesa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2012\/09\/07\/attacco-e-difesa\/","title":{"rendered":"Attacco e difesa."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Ieri pomeriggio primo appuntamento col gruppo di bambini e ragazzi che seguo all’oratorio di via Washington. Nonostante ancora ci siano molti genitori in ferie il gruppo era gi\u00e0 abbastanza nutrito, 14 partecipanti, e soprattutto ho avuto la piacevole sorpresa di un ritorno eccezionale: la piccola Martina, di 9 anni, che seguo da quando era in prima elementare e divent\u00f2 subito una promessa del vivaio sassarese. Campionessa provinciale, seconda alle regionali in un girone di ferro: quell’anno le bambine sarde (Martina non pot\u00e9 partecipare alla finale nazionale) dominarono la categoria under 8 femminile con 4 piazzamenti nei primi 10 posti!<\/p>\n

La lezione di ieri \u00e8 stata molto pi\u00f9 tecnica di quelle che di solito faccio: ho voluto dare un po’ di continuit\u00e0 al lavoro svolto nel mese di maggio, quando abbiamo iniziato a fare una panoramica sulle idee delle aperture. Cos\u00ec ieri ho introdotto i sistemi “indiani”, cio\u00e9 di controllo da parte dei pezzi piuttosto che l’occupazione coi pedoni del centro. Ho mostrato con pochi esempi come il controllo sia superiore all’occupazione e ho chiesto loro di fare subito una partita, con cui avremo cercato di mettere in pratica queste idee.<\/p>\n

[pgn<\/strong><\/p>\n

[Event “?”]
\n[Site “?”]
\n[Date “????.??.??”]
\n[Round “?”]
\n[White “Oratorio”]
\n[Black “Sebastiano”]
\n[Result “*”]
\n[ECO “A15”]
\n[Annotator “,Sebastiano”]
\n[PlyCount “48”]
\n[SourceDate “2012.09.07”]<\/p>\n

1. Nf3 {Carlo, mette subito in pratica l’idea delle “Indiane”} Nf6 {
\nPer provocare un rapido rientro in una apertura classica di Donna.} 2. b4 {
\nAnche Simone vuole mettere subito in pratica i concetti appeni esposti del
\ncontrollo del centro coi pezzi.} g6 3. Bb2 {Margherita. Qui ho lodato la
\ncoerenza, spesso non facile quando si gioca in tanti, di dare seguito alla
\nmossa precedente del Bianco occupando subito la grande diagonale con l’Ab2.}
\nBg7 4. c4 $1 {Il piccolo Marco, solo sei anni, prende spazio sull’Ala di Donna.
\n} O-O 5. e3 {Mossa di Francesca, la pi\u00f9 esperta del gruppo, che risolve subito
\nil problema dello sviluppo dell’Alfiere campochiaro.} d6 6. Nc3 {
\nChiara. Prosegue con lo sviluppo.} Ne4 $5 {A questo punto ho voluto mettere
\nsubito in risalto le grandi possibilit\u00e0 tattiche di un centro non bloccato dai
\npedoni. La mossa \u00e8 imprecisa e serve solo a mostrare l’importanza delle
\noperazioni di calcolo.} ({Questa \u00e8 la continuazione normale:} 6… e5 7. d3
\nNbd7 8. Be2 Re8 {Con possibilit\u00e0 per entrambi i colori.}) 7. Qc2 $1 {
\nMossa di Martina: protezione dell’Ab2 prima di lanciarsi in avventure…} Bf5 {
\nAltra provocazione, allo scopo di scambiare una coppia di Alfieri.} 8. Nh4 $5 {
\nMossa di Sebastiano, senz’altro una delle migliori in questa circostanza.} (8.
\nNxe4 Bxb2 (8… Bxe4 9. Qxe4 Bxb2 10. Rb1 Bg7 11. Qxb7 $14) 9. Qxb2 Bxe4 $11)
\n8… Nxf2 $6 {Ulteriore provocazione: i bambini del gruppo non hanno in
\ngenerale molta preparazione nelle complicazioni, questo mi d\u00e0 l’opportunit\u00e0 di
\ncreare delle situazioni in cui – senza muovere i pezzi sulla scacchiera murale
\n– faccio loro delle domande in cui \u00e8 necessario calcolare diverse mosse avanti.
\n} 9. Nxf5 {Mossa di Arsen dopo i tentativi errati di alcuni suoi compagni che
\nproponevano 9.Tg1?? e 9.Db3?} Nxh1 10. Nxg7 {
\nVittorio, 7 anni, toglie il pezzo pi\u00f9 pericoloso del Nero.} Kxg7 11. Bd3 $6 {
\nMossa di Carlo, dopo che avevo riepilogato il conteggio del materiale e avevo
\nsuggerito che il Bianco per pareggiare i conti doveva catturare il Ch1…} e5 {
\nQui ho fatto notare che anche contro una mossa di scoperta del Cc3, che non ha
\nobiettivi immediati, avrei giocato sempre la stessa mossa che sbarra la strada
\nall’Ab2.} 12. O-O-O $2 {Mossa di Marco, comprensibilmente non vede che dopo
\nl’arrocco la Torre minaccia il Cavallo, ma il Re non controlla pi\u00f9 l’unica
\ncasa di fuga del Cavallo nero.} Nf2 13. Rf1 {Mossa di Simone. E’ importante
\ncercare di creare sempre qualche minaccia per ridurre il numero delle risposte
\nplausibili dell’avversario.} Nxd3+ 14. Qxd3 a5 15. Qd5 $2 {Mossa di Vittorio
\n(tipica del suo stile!)… Ho fatto notare come la partita a scacchi si gioca
\ntra due persone che vogliono entrambe vincere: quindi \u00e8 importante capire il
\nmotivo delle mosse dell’avversario. In questo caso con a5 il Nero vuole
\nattivare la sua Ta8 lungo la colonna A e quindi il Bianco doveva impedirglielo.
\nQuesto \u00e8 il giusto atteggiamento in una partita, non solo cercare di
\nmigliorare la posizione dei propri pezzi, ma anche impedire il miglioramento
\ndi quelli avversari. La mossa di contrattacco del Bianco sul pedone b7 \u00e8
\nillusoria perch\u00e8 nella successiva “excalation” il Nero non solo cattura
\nCavallo e Alfiere, ma grazie allo scacco in b2 guadagna un tempo importante.}
\naxb4 16. Ne4 {Mossa di Chiara, dopo aver a lungo analizzato i possibili
\nseguiti della mossa pi\u00f9 istintiva 16.Cb5.\u00a0 Dopo qualche decina di secondi ho
\nfatto notare che “pezzi distanti di una “casetta” sono a rischio di
\nforchetta!”\u00a0 Dopo il disappunto iniziale ho chiesto di verificare la possibile
\n17. Dxd6 e valutare se fosse conveniente al Bianco o al Nero.} (16. Nb5 $6 c6
\n17. Qxd6 cxb5 (17… Qxd6 18. Nxd6) 18. Qxe5+ f6 19. Qxb5 Qc7) 16… Nc6 17. c5
\n{Mossa di Vittorio, molto ambiziosa, tendente a demolire la struttura pedonale
\ndel Nero e attaccare il Re esposto sulle case nere. Il “costo” di questa mossa
\ne l’apertura di un’altra linea contro il Re Bianco.} b3 $2 {Un’imprecisione
\ndettata dall’intenzione di mostrare il pericolo delle colonne aperte.} 18. Qxb3
\n{Mossa precisa di Arsen, che non avevo preso in considerazione, persuaso
\ncom’ero che non avrebbero perso l’occasione di togliere il pedone A2 dalle
\nmire della Ta8…} (18. axb3 f5 19. Ng3 Ra5 $40) 18… f5 19. Ng3 f4 $6 {
\nMossa giocata solo per allenare il gruppo sulle possibili combinazioni
\ntattiche legate all’inchiodatura sulla grande diagonale.} 20. Rxf4 (20. exf4
\ndxc5 21. fxe5 Rxf1+ 22. Nxf1 Nb4 $19) 20… Nd4 $5 21. Bxd4 (21. Rxf8 $4 Nxb3+
\n$19) (21. exd4 exf4 $19) (21. Rxd4 $1 exd4 22. Bxd4+ Kh6 23. Qe6 $44) 21…
\nexd4 $2 {Ancora una mossa imprecisa, ma volutamente!} (21… Rxf4 22. exf4 exd4
\n) 22. Rxd4 Qf6 23. Rg4 $2 {Mossa subdola di Vittorio, tendente a realizzare il
\ndoppio attacco di Cavallo in H5, sfruttando l’inchiodatura del pedone g6.
\nAncora una volta faccio notare come la volont\u00e0 di attaccare ci fa perdere
\nd’occhio l’importanza della difesa.} Qa1+ 24. Kc2 $4 (24. Qb1 Rxa2 $19) 24…
\nRxa2+ {E a questo punto abbiamo interrotto la partita…} *<\/p>\n

[\/pgn]<\/p>\n

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