{"id":6680,"date":"2012-10-02T09:28:19","date_gmt":"2012-10-02T09:28:19","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=6680"},"modified":"2012-10-02T11:00:11","modified_gmt":"2012-10-02T11:00:11","slug":"matto-del-parrucchiere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2012\/10\/02\/matto-del-parrucchiere\/","title":{"rendered":"Matto del parrucchiere."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Spesso e volentieri i bambini pi\u00f9 “furbi” imparano lo scacco “matto del barbiere” e vincono decine di partite praticamente senza neppure pensare. Quando gli avversari iniziano a capire “l’inghippo” allora magari cambiano un poco la loro “tattica” e proteggono la regina che d\u00e0 matto col Cavallo invece dell’Alfiere: ho chiamato questo altro matto col nome di “parrucchiere” per somiglianza col “barbiere” (non \u00e8 un caso che altrove sia chiamato matto degli scolari).<\/p>\n

In genere il matto del barbiere \u00e8 una delle prime lezioni che si fanno subito dopo aver spiegato il movimento dei pezzi, ma ritengo persino diseducativo che bambini con una certa esperienza continuino a praticarlo anche dopo diversi anni: non imparano e demoralizzano i pochi che ancora ci cascano (e spesso ci cascano anche bambini “bravini”). Cos\u00ec quando capita in classe da qualche tempo ho adottato il sistema di far attendere chi vince in questo modo (“Chi cerca la scorciatoia quando la trova si annoia”).<\/p>\n

Ho chiamato “matto del parrucchiere” anche il matto simile sull’arrocco. Ieri mattina, coi bambini di una quinta di Latte dolce ho fatto la mia lezione di scacchi in rima e la partita collettiva contro di me si \u00e8 conclusa proprio con questo tipo di matto su un arrocco. Ne consiglio la visione ai miei “colleghi” istruttori per ispirarsi nella loro didattica: gli errori dei bambini sono davvero tipici e non dubito che si verifichino in ogni “latitudine”.<\/p>\n

[pgn<\/strong><\/p>\n

Event “?”]
\n[Site “Sassari”]
\n[Date “2012.10.01”]
\n[Round “?”]
\n[White “5^ B Latte dolce”]
\n[Black “Sebastiano”]
\n[Result “0-1”]
\n[ECO “A00”]
\n[Annotator “,Sebastiano”]
\n[PlyCount “30”]
\n[EventDate “1971.09.30”]
\n[SourceDate “2012.10.02”]<\/p>\n

1. e3 e5 {“L’avversario cede spazio, prima lo prendo e dopo ringrazio”} 2. h4
\nd5 {“Attacco laterale, contrattacco centrale”} 3. Nf3 Nc6 4. Ng5 {
\n“Stesso pezzo muovi ancora ed ogni altro si addolora…”} Nf6 5. g3 {
\n“Altra strada non aprire se un Alfiere pu\u00f2 gi\u00e0 uscire.”} h6 {
\nChe ti piaccia o non ti piaccia bada sempre alla minaccia.} 6. Nf3 {
\n“Finita l’avventura con misera figura”} Bg4 7. Bb5 e4 {
\n“Pezzo sotto inchiodatura, un pedone lo cattura.”} 8. O-O Bxf3 {
\n“La Regina \u00e8 un pezzo forte: tutti le fanno la corte!”} 9. Be2 Bxe2 {
\nChi \u00e8 in vantaggio di materiale cambia i pezzi e va in finale.} 10. Qxe2 Bd6 {
\n“Pezzo fermo, pezzo infermo”} 11. Qb5 {
\n“Lasciare i pezzi in casa di partenza non \u00e8 proprio una gran scienza.”} Qc8 12.
\na4 Qh3 {Un fianchetto senza l’Alfiere \u00e8 come un palazzo senza portiere.} 13.
\nQxb7 {Chi va a caccia di pedoni rester\u00e0 con la lingua “penzoloni”.} Ng4 14.
\nQxa8+ {“Sembra un regalo grande e bello, ma attenzione: era un tranello!”} Ke7
\n15. Qxh8 (15. Re1 {Non salvava neppure questa.} Qh2+ 16. Kf1 {Per terminare la
\nlezione ho lasciato che fossero loro a scoprire lo scacco matto.} Qxf2#) 15…
\nQh2# {“Ed il Re resta a vedere questo matto del parrucchiere”} 0-1<\/p>\n

 <\/p>\n

[\/pgn]<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Spesso e volentieri i bambini pi\u00f9 “furbi” imparano lo scacco “matto del barbiere” e vincono decine di partite praticamente senza neppure pensare. Quando gli avversari iniziano a capire “l’inghippo” allora magari cambiano un poco la loro “tattica” e proteggono la regina che d\u00e0 matto col Cavallo invece dell’Alfiere: ho chiamato questo altro matto col nome […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,6,7,23,17],"tags":[],"class_list":["post-6680","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blog","category-didattica","category-metodo-ideografico","category-proverbi","category-scuola"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6680","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6680"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6680\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6688,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6680\/revisions\/6688"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6680"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6680"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6680"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}