{"id":6806,"date":"2012-10-11T10:25:02","date_gmt":"2012-10-11T10:25:02","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=6806"},"modified":"2012-10-11T10:25:02","modified_gmt":"2012-10-11T10:25:02","slug":"se-il-re-non-arrocca-soffrire-gli-tocca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2012\/10\/11\/se-il-re-non-arrocca-soffrire-gli-tocca\/","title":{"rendered":"Se il Re non arrocca, soffrire gli tocca!"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>

Il Nero muove e matta in 2 mosse.<\/p><\/div>\n

Ieri pomeriggio ho fatto lezione alla terza della maestra Rita Sabatino, al Canopoleno. Mentre posizionavo i pezzi sulla scacchiera murale e dialogavo con loro ho chiesto con quale colore preferivano giocare. Ho sentito qualcuno che “complottava” per prendere il Bianco e farmi il matto del barbiere! Qualcuno mi ha chiesto di ripetere la rima “Quando vedi la Donna e l’Alfiere, stai molto attento al matto del barbiere”.<\/p>\n

La partita di ieri, terminata pur troppo brevemente, \u00e8 stata utile sia per ripassare la regole dell’en-passant, sia ribadire il concetto della non ottimale mossa al lato del Cavallo, sia – soprattutto – per far riflettere sull’importanza dell’arrocco. Ve la ripropongo di seguito.<\/p>\n

[pgn<\/strong><\/p>\n

[Event “?”]
\n[Date “????.??.??”]
\n[Round “?”]
\n[White “3^ A Canopoleno”]
\n[Black “Sebastiano”]
\n[Result “*”]
\n[ECO “C00”]
\n[PlyCount “20”]
\n[EventDate “1999.??.??”]
\n[SourceDate “2012.10.11”]<\/p>\n

1. e4 e6 {Dopo aver fatto vedere mercoled\u00ec scorso il matto del barbiere ho
\nmostrato come con questa mossa non sia pi\u00f9 possibile attaccare il punto f7 con
\nl’Ac4} 2. Be2 {I bambini sono gi\u00e0 disorientati…} d5 3. e5 {
\nQuesta mossa, ho fatto notare ai bambini, impedisce sia Cf6 che Ad6.} c5 4. f4
\n{Qui ho spiegato che il pedone f4 difende quello in e5, quindi \u00e8 una mossa
\nsensata, per\u00f2 si indebolisce la posizione del Re.} Nc6 5. Nh3 $6 {Mossa che la
\nmaggior parte dei bambini ha disapprovato (“Cavallo al lato cavallo dimezzato”
\nsi \u00e8 ricordato pi\u00f9 di uno!)} c4 ({Ho mostrato questa variante:} 5… Qh4+ 6.
\nKf1 {“Se il Re non arrocca, soffrire gli tocca!”} (6. Nf2 Qxf4 {
\n“La Regina \u00e8 una molla, e il centro crolla!”}) (6. g3 $4 Qxh3 {
\nCavallo al bordo, cavallo balordo!})) 6. Nf2 Bc5 7. d3 $2 {
\nA questo punto mi \u00e8 venuta un’idea…} (7. O-O) 7… Qb6 {Ho esortato i
\nbambini a fare molta attenzione: “Dell’avversario capite ogni mossa, perch\u00e9
\naltrimenti vi scava la fossa!”} 8. b4 $4 {Qui era stata proposta dapprima la
\nmossa 8.h3, che ho fatto ritirare… Questa mossa mi \u00e8 servita per un utile
\nripasso della presa en-passant.\u00a0 Al termine della spiegazione per\u00f2 ho eseguito
\nla logica cattura del Cf2.} Bxf2+ 9. Kd2 $2 {
\nRe vagabondo e l’esercito va a fondo.} (9. Kf1 cxd3 10. Bxd3 Nxb4) 9… c3+ {
\nDopo questa mossa, resomi conto che il matto \u00e8 inevitabile e che non tutti i
\nbambini avevano partecipato nel proporre mosse, ho chiesto alla classe di
\ntrovare gli scacchi matti in entrambe le varianti.\u00a0 “Il Bianco ha solo due
\nmosse: in una prende matto in una mossa, nell’altra invece …pure!”} 10. Kxc3
\n(10. Nxc3 Qe3# {Matto delle rotaie.}) 10… Qxb4# {
\nQui fuori fa freddo, poverino e c’\u00e8 un matto del pinguino.} *<\/p>\n

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Ieri pomeriggio ho fatto lezione alla terza della maestra Rita Sabatino, al Canopoleno. Mentre posizionavo i pezzi sulla scacchiera murale e dialogavo con loro ho chiesto con quale colore preferivano giocare. Ho sentito qualcuno che “complottava” per prendere il Bianco e farmi il matto del barbiere! Qualcuno mi ha chiesto di ripetere la rima “Quando […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,6,19,23,17],"tags":[],"class_list":["post-6806","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blog","category-didattica","category-partite","category-proverbi","category-scuola"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6806","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6806"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6806\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6820,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6806\/revisions\/6820"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6806"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6806"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6806"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}