{"id":7124,"date":"2012-12-06T10:16:52","date_gmt":"2012-12-06T10:16:52","guid":{"rendered":"http:\/\/sassariscacchi.fuoriradio.com\/?p=7124"},"modified":"2012-12-06T10:19:06","modified_gmt":"2012-12-06T10:19:06","slug":"la-gestione-dei-conflitti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/2012\/12\/06\/la-gestione-dei-conflitti\/","title":{"rendered":"La gestione dei conflitti."},"content":{"rendered":"
\"\"

Illustrazione di Francis Manfredi<\/p><\/div>\n

Il gioco degli scacchi, tra le altre cose, pu\u00f2 essere anche un grande strumento per accompagnare i bambini (ma anche gli adulti) ad una migliore gestione dei conflitti. Spesso accade infatti che la loro naturale litigiosit\u00e0 venga innescata da futili motivi, per i quali comunque c’\u00e8 solitamente una norma di regolamento. Le liti pi\u00f9 comuni sono infatti la scelta del colore (ed esiste innanzi tutto il sorteggio e poi l’alternanza); le mosse irregolari (ed il regolamento ne consente solo 3); la cattiva abitudine di toccare i pezzi o di ritirare le mosse gi\u00e0 eseguite (e anche qui vale la regola “Pezzo toccato, pezzo mosso; pezzo lasciato pezzo giocato”, che io ho sintetizzato nel mio proverbio: “Pensare, toccare e giocare: e non si pu\u00f2 ritirare”<\/strong>). Altre volte i bambini si lamentano che l’avversario disturba, oppure – una volta in vantaggio – prende in giro.<\/p>\n

Nonostante le regole ed il buon senso che l’istruttore pu\u00f2 mettere in atto in questi casi spesso la conflittualit\u00e0 rimane come una nuvola sopra i due compagni di gioco e non \u00e8 raro il caso in cui uno dei due – offeso – preferisca abbandonare le partita per non avere a che fare con l’altro. Ecco, ritengo che questi momenti siano molto pi\u00f9 importanti di qualsiasi lezione teorica sulle aperture (solo per fare un esempio): in questi momenti non stiamo solo guidando i giovani verso il corretto contegno sportivo, ma anche verso una loro pi\u00f9 genuina condotta sociale.<\/p>\n

L’accettazione delle regole non deve essere vista da nessuno come una scomoda necessit\u00e0, ma come la convenienza di entrambi (non a caso la convenzione e la consuetudine sono le prime fonti del diritto). Ma ci\u00f2 che mi preme sottolineare in questo post \u00e8 l’opportunit\u00e0 che il gioco degli scacchi nel contesto scolastico dia l’occasione agli educatori (insegnanti e istruttori) di guidare i bambini verso una loro crescita emotiva e mediare tra i loro scambi interpersonali suggerendo una pragmatica consapevolezza di risoluzione delle liti. Gli scacchi hanno gi\u00e0 intrinsecamente un’autoregolazione, perch\u00e9 mossa dopo mossa i giocatori devono necessariamente prendere in considerazione il volere dell’altro e spesso scendere a compromessi o accettare delle concessioni. L’obiettivit\u00e0 e la perizia di un giocatore sono le doti psicologiche pi\u00f9 adatte per qualsiasi giocatore, ecco perch\u00e9 ritengo che queste piccole “beghe” siano ancora pi\u00f9 importanti da risolvere di piccole combinazioni di scacco matto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il gioco degli scacchi, tra le altre cose, pu\u00f2 essere anche un grande strumento per accompagnare i bambini (ma anche gli adulti) ad una migliore gestione dei conflitti. Spesso accade infatti che la loro naturale litigiosit\u00e0 venga innescata da futili motivi, per i quali comunque c’\u00e8 solitamente una norma di regolamento. Le liti pi\u00f9 comuni […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,16,11,23,29,17],"tags":[],"class_list":["post-7124","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blog","category-formazione","category-pedagogia","category-proverbi","category-psicologia","category-scuola"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7124","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7124"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7124\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7131,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7124\/revisions\/7131"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7124"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7124"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.metodoideografico.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7124"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}